Guide d'utilisation

Tout ce qu'il faut savoir pour utiliser Inclus'IA efficacement.

Comment ça marche

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    Choisissez un module sur la page d'accueil selon votre besoin : adapter un texte, différencier une consigne, concevoir une séance CUA, etc. La page Cas d'usage montre un exemple concret pour chacun des 20 modules.

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    Remplissez le formulaire en décrivant votre situation. Plus vous êtes précis, meilleur sera le résultat. Le lien « Remplir avec un exemple », sous le formulaire, montre le fonctionnement sans rien avoir à écrire.

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    Vérifiez les instructions générées à l'étape 2. Vous pouvez les copier pour les utiliser dans l'IA de votre choix, ou les envoyer directement à l'IA souveraine intégrée (ILaaS, avec Albert en secours).

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    Lisez et adaptez le résultat. L'IA propose un point de départ — relisez, ajustez et personnalisez pour votre classe. Le résultat est accompagné de points de vigilance qui disent où regarder en premier, et il se télécharge en .doc, .odt ou .pdf.

À aucun moment le site ne produit un document prêt à donner à l'élève : ce qui sort de l'IA est un brouillon expert, à relire avant utilisation avec l'élève.

Les modules à pictogrammes fonctionnent autrement

CAA, Tableau de communication, Séquentiel illustré et Scénario social ne rendent pas un texte : ils rendent une planche d'images à imprimer.

  • L'IA découpe et classe, elle ne dessine rien. Elle sépare les mots, les ramène à leur forme de base et les range par famille grammaticale. Les images viennent ensuite de la banque ARASAAC (Gouvernement d'Aragon).
  • Chaque case reste modifiable. Vous pouvez chercher un autre pictogramme, changer le mot écrit dessous, ajouter ou retirer une case avant d'imprimer.
  • Le code couleur est celui de la clé de Fitzgerald, employé en CAA depuis les travaux d'Edith Fitzgerald. La famille est toujours écrite à côté de la couleur : elle ne porte jamais seule l'information.
  • Trois mises en page à l'impression — bande (à la suite), séquentiel (une étape par ligne, numérotée) ou cartes (une par mot, à découper) — en PDF, Word ou LibreOffice.
  • Ce qu'ARASAAC ne sait pas dessiner est signalé, la négation en particulier : sans case « non » ajoutée, une bande peut dire exactement le contraire de ce qu'on voulait.

Utiliser l'IA de votre choix — ou si l'IA intégrée ne répond pas

À l'étape 2, les instructions assemblées sont affichées en clair et copiables en un clic. Vous pouvez les coller dans n'importe quelle IA générative — ChatGPT, Mistral, Claude, Gemini ou une autre. Elles sont écrites pour être auto-portantes : elles nomment leurs cadres de référence en toutes lettres, pour ne rien supposer connu de l'IA qui les reçoit.

Le résultat obtenu ailleurs peut être recollé dans le site — sous le panneau de résultat, « J'ai utilisé une autre IA — coller le résultat » — pour profiter de la mise en forme, de la lecture audio et des téléchargements. Le site ne s'attribue jamais ce travail : un résultat collé est identifié comme tel. Rappel : avec une IA externe, aucune donnée personnelle identifiant un élève ne doit être saisie.

Toutes les instructions du site sont par ailleurs consultables sans rien remplir, dans la bibliothèque d'instructions — avec leur numéro de version — et réutilisables par machine via l'API publique.

Conseils pour de meilleurs résultats

Soyez précis

Décrivez le contexte réel de votre classe. "CM1, 25 élèves/étudiants dont 3 avec PAP" est plus utile que "classe ordinaire".

Donnez du contexte

Mentionnez la matière, le niveau et l'objectif pédagogique. L'IA calibre sa réponse en fonction.

Précisez vos contraintes

Pas de tablettes ? Salle fixe ? Temps limité ? Ces informations aident l'IA à proposer des solutions réalistes.

Itérez

Si le résultat ne convient pas, recommencez en ajustant vos réponses. Chaque essai affine les instructions.

Protection des données

Inclus'IA intègre un garde-fou RGPD. Si vous saisissez un diagnostic médical (autisme, dyslexie, TDAH...), une adresse email, un numéro de téléphone ou une adresse postale, un avertissement orange s'affiche pour vous inviter à la vigilance. L'envoi n'est pas bloqué : c'est un rappel, pas une interdiction.

Règle d'or : décrivez les difficultés observées sans utiliser de terme médical. Écrivez "un élève/étudiant qui a du mal à se concentrer" plutôt que "un élève/étudiant TDAH". Ne saisissez jamais de nom, prénom ou information permettant d'identifier un élève/étudiant.