Inclus'IA — L'IA au service de l'inclusion scolaire
Concevoir des séances accessibles à tous les élèves/étudiants
Adapter un texte en FALC, différencier une consigne, concevoir une séance CUA, accompagner un élève/étudiant allophone : des modules guidés assemblent des instructions expertes, enrichies par les programmes scolaires officiels, et les envoient à une IA souveraine et sécurisée - ILaaS (Mistral), hébergée dans les datacenters de l'enseignement supérieur, avec l'IA de l'État Albert en secours. Vous restez libre de copier les instructions pour l'IA de votre choix.
Choisissez un module
Les modules sont regroupés par intention pédagogique. Chacun vous guide pas à pas pour générer des instructions adaptées à votre situation, à envoyer à une IA souveraine et sécurisée (ILaaS, avec Albert en secours) ou à copier pour l'IA de votre choix.
Concevoir & évaluer une séance
Bâtir, différencier et évaluer pour toute la classe.
Conception CUA
Conception Universelle de l'Apprentissage
Concevoir une séance accessible à tous les élèves/étudiants dès le départ.
Différenciation
Différenciation de consignes
Générer 3 versions d'une même consigne (soutien / standard / expert).
Analyse CUA
Diagnostic d'une séance existante
Soumettre une séance déjà conçue pour un diagnostic au prisme de la CUA.
Concevoir un QCM
Évaluation équitable
Créer ou relire un QCM guidé par les 20 règles de Leclercq, avec une checklist instantanée.
Adapter un texte ou une activité
Rendre un support existant accessible à tous.
FALC
Facile à Lire et à Comprendre
Adapter un texte en version simplifiée pour des élèves/étudiants avec troubles cognitifs.
Aide à la lecture
Lexique & Résumé
Générer un lexique de mots clés et un résumé paragraphe par paragraphe pour accompagner la lecture d'un texte.
Allophone
Support multi-modal
Adapter une activité de classe pour un élève/étudiant qui comprend très peu le français.
Répondre à un besoin spécifique
Partir des observables d’un élève, jamais d’un diagnostic.
Adaptations TSA
Trouble du spectre de l'autisme
Traduire des fonctionnements observés en classe en adaptations pédagogiques concrètes, par domaine.
Surdité
Élève sourd ou malentendant
Adapter une activité selon le mode de communication (LSF, LPC, appui écrit) : consignes visuelles, lexique, sous-titrage.
Déficience visuelle
Élève aveugle ou malvoyant
Agrandissement et contrastes, linéarisation pour lecteur d'écran ou braille, description pédagogique des images.
Handicap moteur
Motricité & dyspraxie
Neutraliser l'obstacle moteur (écrit, tracés, copie) sans toucher à l'objectif : formats allégés, supports pré-formatés.
Maths & dyscalculie
Mathématiques accessibles
Rendre une notion ou un exercice de maths accessible : manipulation, énoncé allégé, aides mémoire.
Haut potentiel
Approfondissement (EHP)
Enrichir la profondeur et la complexité d'une activité — sans « double ration », sur l'objectif de la classe.
Accompagnement
Fiche comportementale
Générer une fiche de stratégies pour accompagner un élève/étudiant avec des troubles du comportement.
Fondements scientifiques — Les modules s'appuient sur la recherche en sciences de l'éducation et sur le cadre réglementaire français.
- CAST (2018) — Universal Design for Learning Guidelines 2.2
- Règles européennes pour une information facile à lire et à comprendre (Inclusion Europe, 2009)
- Cadre d'usage de l'IA en éducation (MEN, juin 2025)
- Loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances