La démarche du site

Aider les enseignants et enseignantes à concevoir des séances accessibles, sans les remplacer

Inclus'IA n'est pas un générateur de contenu pédagogique clé en main. C'est un assistant qui transforme votre description d'une situation de classe en instructions expertes, que vous pouvez utiliser avec l'IA générative de votre choix — la plateforme souveraine ILaaS est proposée par défaut. Vous obtenez un point de départ, à relire, ajuster, et faire vôtre.

Modules disponibles
20 en 4 familles
IA par défaut
ILaaS — 4 modèles en cascade, Albert compris
Traceurs tiers
Aucun — tout est auto-hébergé

Pourquoi ce site existe

Adapter une consigne, simplifier un texte, concevoir une séance qui fonctionne pour tous les élèves/étudiants dès le départ : ces gestes professionnels sont au cœur du métier d'enseignant ou d'enseignante. Ils prennent du temps, demandent de mobiliser des cadres précis (FALC, CUA, recommandations MEN), et restent souvent invisibles dans la préparation quotidienne.

Les IA génératives peuvent aider — à condition de leur donner un cadrage solide. Une question vague produit une réponse vague. Des instructions structurées, ancrées dans la recherche en sciences de l'éducation et dans les contraintes réelles d'une classe, produisent une proposition utilisable.

Quelques obstacles que les adaptations cherchent à lever

Avant même de choisir un outil, certains obstacles ordinaires de la classe freinent l'accès aux apprentissages pour les élèves/étudiants à besoins particuliers :

  • la confusion entre la tâche à faire et le savoir visé
  • la part considérable des implicites et des allant-de-soi
  • un travail frontal et collectif trop important
  • la faible place laissée aux interactions entre élèves/étudiants
  • une posture de contrôle permanente

Les modules aident à rendre les apprentissages plus lisibles, visibles et prévisibles — sans se substituer au geste professionnel de l'enseignant.

À qui ce site s'adresse

À toute personne qui prépare des séances, du premier degré au lycée, et qui souhaite que ces séances atteignent vraiment chaque élève/étudiant — quels que soient son profil, ses besoins, son niveau de français.

Enseignant ou enseignante débutante

Vous découvrez la différenciation et les démarches inclusives. Le site vous propose un point de départ structuré, sans page blanche.

Enseignant ou enseignante expérimentée

Vous avez déjà vos pratiques. Le site vous fait gagner du temps sur les adaptations chronophages et vous aide à formaliser ce que vous faites déjà.

Formateur ou formatrice, CPC, IEN

Vous accompagnez des équipes. Le site est un support de formation aux démarches inclusives et un exemple concret d'usage raisonné de l'IA en classe.

L'IA dans la chaîne pédagogique

L'enseignant ou l'enseignante reste l'auteur ou l'autrice de sa séance. L'IA n'intervient qu'au milieu, encadrée par des instructions expertes — et sur les cinq étapes, trois vous appartiennent.

  1. Étape 1

    Vous décrivez

    Votre situation de classe, dans vos mots

  2. Étape 2

    Inclus'IA assemble

    Des instructions expertes, ancrées dans la recherche

  3. Étape 3

    L'IA répond

    ILaaS par défaut, ou l’IA de votre choix

  4. Étape 4

    Vous relisez

    Vigilance, ajustements, contextualisation

  5. Étape 5

    Vous adaptez

    La séance finale est la vôtre

Étapes 1, 4 et 5 — vous · Étape 2 — Inclus'IA assemble les instructions · Étape 3 — l'IA propose un brouillon

Ce que vous pouvez y faire

Vingt modules, regroupés par ce que vous avez sous la main : une séance à écrire, un texte à rendre lisible, un besoin particulier à couvrir, un élève qui n'a pas la parole. Voir un cas d'usage pour chacun.

Concevoir, différencier, évaluer une séance

Bâtir une séance pensée dès le départ pour tous les élèves/étudiants selon la Conception Universelle de l'Apprentissage, faire diagnostiquer une séance déjà écrite, produire trois versions d'une même consigne (soutien / standard / expert), rendre visible ce qu'une tâche attend sans le dire, ou concevoir un QCM équitable.

Modules : Conception CUA, Différenciation, Analyse CUA, Expliciter une tâche, Concevoir un QCM

Rendre un texte lisible

Reformuler un document au format FALC (Facile À Lire et à Comprendre), générer un lexique et un résumé paragraphe par paragraphe pour soutenir la lecture autonome, ou produire des supports multilingues pour un élève/étudiant qui comprend très peu le français.

Modules : FALC, Aide à la lecture, Allophone

Adapter selon un handicap ou un trouble

Partir des besoins observés pour un élève/étudiant autiste, sourd ou malentendant, aveugle ou malvoyant, dyslexique ou en situation de handicap moteur : consignes visuelles, lexique illustré, linéarisation braille, allègement du déchiffrage, alternatives à l'écrit… Pour la déficience visuelle, l'IA peut même décrire une image que vous déposez.

Modules : Adaptations TSA, Surdité, Déficience visuelle, Handicap moteur, Dyslexie

Rendre les maths accessibles, enrichir pour le haut potentiel

Adapter une notion ou un exercice de mathématiques (manipulation, énoncé allégé, aides mémoire) pour un élève/étudiant dyscalculique, enrichir la profondeur d'une activité pour un élève/étudiant à haut potentiel — sans « double ration » — ou générer une fiche de stratégies comportementales.

Modules : Maths & dyscalculie, Haut potentiel, Accompagnement

Donner la parole à un élève qui ne parle pas

Traduire une phrase en pictogrammes ARASAAC, construire le tableau de communication d'une situation, décomposer une routine en étapes illustrées, ou raconter en images ce qui va se passer avec un scénario social. Chaque case reste modifiable, et le résultat s'imprime.

Modules : CAA, Tableau de communication, Séquentiel illustré, Scénario social

Outil complémentaire

Planifier l'accessibilité d'une séance entière

Au-delà de l'adaptation ponctuelle, la M2PA (Méthode de Planification Pédagogique de l'Accessibilité) propose une démarche structurée en 3 niveaux pour anticiper les 8 besoins partagés des élèves/étudiants, différencier et adapter une séance complète. Cette démarche est mise en œuvre sur un outil complémentaire dédié vers lequel Inclus'IA redirige.

Tuile : Planification M2PA · m2pa.forge.apps.education.fr · Découvrir la M2PA

Quatre principes qui guident le site

1 — L'enseignant ou l'enseignante garde la main

La sortie de l'IA est un brouillon expert, jamais une production prête à l'emploi. Vous lisez, vous coupez, vous ajustez, vous contextualisez. L'auteur ou l'autrice de la séance, c'est vous.

2 — Aucune donnée d'élève/étudiant ne quitte votre navigateur sans votre validation

Un garde-fou RGPD détecte les noms propres, diagnostics médicaux, adresses, téléphones, e-mails. Il vous alerte avant tout envoi. La règle d'or : décrire les difficultés observées sans nommer ni catégoriser.

3 — Des instructions ancrées dans la recherche

Les instructions s'appuient sur les recommandations CAST (CUA 2.2), les règles européennes du FALC (Inclusion Europe), le cadre d'usage de l'IA en éducation (MEN, juin 2025) et la loi de 2005 sur l'égalité des droits et des chances. Les sources sont consultables.

4 — Vous choisissez votre IA

Le site s'appuie par défaut sur une IA souveraine et sécurisée : la plateforme ILaaS, qui exécute des modèles ouverts dans les datacenters de l'enseignement supérieur, avec Albert, l'IA générative de l'État français, en secours — un choix pensé pour les données scolaires. La demande traverse une cascade de quatre modèles alternant les deux opérateurs, pour qu'une panne de l'un n'arrête pas le site. Mais les instructions assemblées sont toujours copiables en un clic : libre à vous de les utiliser avec ChatGPT, Mistral, Claude, Gemini ou toute autre IA grand public. L'outil sert le geste pédagogique, pas un fournisseur.

Ce que le site n'est pas

  • Ce n'est pas un outil de diagnostic. Le site ne pose pas d'étiquette sur un élève/étudiant. Il aide à adapter à des besoins observés, pas à des troubles déclarés.

  • Ce n'est pas un générateur de séquences clé en main. La sortie est un brouillon dense ; la mise en page, la progression, la contextualisation locale restent à votre charge.

  • Ce n'est pas un substitut à la formation. Il complète les démarches FALC et CUA, il ne les remplace pas. Pour aller plus loin, consultez les références.

Prête ou prêt à essayer ?

Choisissez un module qui correspond à une situation réelle de votre classe. Comptez cinq minutes pour le formulaire, puis quelques minutes pour relire la proposition de l'IA et l'adapter.

Voir les modules Lire le guide d'utilisation